参加户外活动对于放松心情，锻炼身体都有好处。特别是青少年，性格好动，更喜欢户外活动，一些家长往往因为过度担心孩子的安全，而禁止孩子参加户外活动。其实不然适度次数的户外活动对青少年的身体健康和成长都有益处的。
绝大多数孩子对新学期都会有新期盼，期望在新学期里边有新体现，这时家长要多必定、鼓舞孩子，及时引导孩子建立学期方针、每月方针和每周方针。在与孩子交流时，假如孩子主意过火，家长能够说：“嗯，你的观念很有构思、很新颖，我赞同你的观念，但我以为……你觉得呢？”在必定鼓舞孩子的一起表达自己观念，能够达到有用的交流，再相机教育孩子。
在商品经济大潮冲击下，社会大环境对学生产生不同程度的负面影响。近几年来出现的唯利是图、“金钱”的陈腐观念，使部分学生的思想和心灵受到侵蚀，加之社会上“文盲大亨”的出现，致使“读书无用论”又有蔓延的趋势。没读几天书、不识几个字的人步入商海，却通过各种手段赚大钱，这对涉世未深的青少年学生影响是的。
教育目标 教育：旨在对有严重不良行为的未成年人进行教育和矫治，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，培育法治意识和规则意识，明确基本的行为底线，纠正心理和行为偏差，使其能够重新回归正常的社会生活。 普通教育：致力于为学生提供全面的知识和技能培养，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展，为他们的未来升学、就业和个人成长奠定基础。
部分父母对子女娇宠，过分溺爱，过分袒护，过分放纵，有求必应。这些家庭，对子女用钱不予监督 ，要多少给多少，这就为学生逃学提供了物质条件。从这个角度来说，是家庭纵容使学生逃学。
传统的婚姻和家庭的价值逐渐削弱，有些学生父母不和，经常吵架，甚至离婚。家庭解散，学生无人 教养，无人监护，缺少温暖，缺少乐趣，对前途丧失向往。他们流落街头，出没于各种娱乐场所，寻求精神寄 托。
学校教育、家庭教育、社会教育，都是影响学展的外因。我们会发现：相同的学校教育，相似的家庭 教育，相同的社会环境下，大多数学生能坚守校园认真学习，而另一些学生却逃学在外，无疑是这部分逃学学 生的主体作用衰退。
厌学可表现为很多种形式，如：孩子变得不爱上学，不愿见老师，甚至每到上学前，孩子就喊“肚子疼”、“头痛”等；有的孩子不愿做作业，一看书就犯困；即使在没有外界干扰的情况下，注意力也常常不能集中；有的孩子虽然也在看书，却“看不进去”；不愿大人过问学习上的事情，对父母的询问常保持沉默，或者表现烦躁，或者转移话题；上课时常打不起精神，课后却十分活跃，表现为“玩不够”。而逃学作为厌学的极端行为则主要表现为不去上学。
当今社会生子女已属普遍，许多家长对孩子期望值过高，不顾孩子的实际情况，用“神童”的标准去要求孩子，强迫孩子学外语、背诗词、弹钢琴等等，一旦孩子达不到他们要求的标准，动辄严厉惩罚，使孩子心灵受到伤害，同时对学习产生反感，甚或与家长对抗，有的还发展到因丧失生活的信心而轻生。
