提高孩子学习动力，纠正不良习惯；提高孩子心理素质，抵御外界诱惑；增强孩子适应能力，协调人际关系；提高基础教育知识，德智体全面发展；提高孩子法律观念，知法守法用法；强化孩子责任意识，感恩回报社会。 让孩子在学习、生活和活动中能感悟人生、磨练意志、净化心灵、激发潜能、强身健体，造就孩子健康心灵，树立起正确的人生观和价值观。
心理健康的标准 心理学家将心理健康的标准描述为以下几点： ①有适度的安全感，有自尊心，对自我的成就有价值感。 ②适度地自我批评，不过分夸耀自己也不过分苛责自己。 ③在日常生活中，具有适度的主动性，不为环境所左右。 ④理智，现实，客观，与现实有良好的接触，能容忍生活中挫折的打击，无过度的幻想。 ⑤适度地接受个人的需要，并具有满足此种需要的能力。 ⑥有自知之明，了解自己的动机和目的，能对自己的能力作客观的估计。 ⑦能保持人格的完整与和谐，个人的价值观能适应社会的标准，对自己的工作能集中注意力。 ⑧有切合实际的生活目标。 ⑨具有从经验中学习的能力，能适应环境的需要改变自己。 ⑩有良好的人际关系，有爱人的能力和被爱的能力。在不违背社会标准的前提下，能保持自己的个性，既不过分阿谀，也不过分寻求社会赞许，有个人立的意见，有判断是非的标准。
调整教养模式，按照天性来培养孩子 教育没有，只有在不断变化中做出调整用以来达到更好的教育效果。没有什么教育方法能够一蹴而就，一劳永逸地达到父母和孩子都满意的结果。 很多时候都是双方中总有一方会妥协，教养是需要教育和养育共同进行的，父母偏袒任一方后造成的结果都有可能是教育失败或者孩子走向了错误的道路。
有些家长说，孩子进入青春期后，在学校和在家里表现出了完全不同的样子。有的孩子在学校活泼开朗，但是回家后和父母不交流不沟通，还会经常对着家长发脾气，和在学校的好孩子形成了强烈的反差。 为什么会有这样的情况呢？从性格上来讲,青春期的孩子在家和在学校表现出不一致主要有两种类型:一种孩子是在家外向随意,在学校却内向规矩;另一种则是在家内向沉默,在学校活泼开朗这两种表现类型的原因也存在不同。种孩子的表现来看,一方面是因为青春期的孩子自我中心意识强烈，现代家里大多有一到两个孩子,其在家备受关爱。而在学校里,他们由家庭里“捧在手心的宝贝”变成了众多学生中普通的个体,失去了特殊的关心和照顾,的反差致使他们产生强烈的失落感。同时,青春期的孩子是希望获得别人的关注与认可的,而有些孩子会因为这种期盼得不到满足而产生负面情绪,从而减少他们内心的渴望度,渐渐地就变得内向寡言了;有些孩子可能会以沉默的方式能显自己特的个性,以获得关注。 同时，家庭的氛围和父母的教育方式，也是导致孩子在家校两地表现不同的一个原因。总而言之，青春期孩子的问题，背后的原因并不相同，原因不同，相应的解决办法也就不同，父母只有了解背后的原因，才能真正的从根本上解决问题。 教育的根本不是发掘人的，而是发现人的。世界上不缺少，不缺少全面发展，缺少的是的人。每一个人，都有自己的性。在教育中，我们少用，多用。我们少表扬。毕竟，每一个参与过比赛，每一个坚持到后，每一个努力的人，都应该得到体面的重视。
教育孩子重要的4个字，“兴趣”、“习惯”， 有了兴趣就有了成长的动力， 有了习惯就有了成功的保障！ 正确的选择改变孩子一生！错误和侥幸的期待贻误孩子一生！ 苗苗长歪了及时扶正，确不可心存侥幸！ 学校团队，因材施教，24小时电子远程监控设备，给迷途孩子指引方向，找回那个本该自尊自爱自强自立的阳光青少年！ 您只需踏出了第1步，其余99步交给我们，学校全体老师共同努力，必将还给您一个让您老有所依、自尊自爱自强自立、懂感恩明事理、有理想抱负与人生追求的阳光青少年！
教育家加里宁所言：“教师的世界观，他的品行、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着学生，可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响会在学生身上永远留下痕迹。” 教师是授业、解惑者，是学习示范者、研究者、管理者，是学生的朋友，也是终身学习者！
